Reacción Inicial al ISGEm Con mucho placer presentamos este segundo Boletín del ISGEm. La recepción inicial del ISGEm ha sido muy positiva y animadora. Varios individuos han enviado copias de informes que han elaborado y referencias para aumentar nuestra "Bibliografía Preliminar". Suplicamos a los demás que hagan los mismo. Un agradecimiento especial a Claudia Zaslavski, Terezinha Carraher, Robert Hunting y Charles Moore.
Tenemos un interés especial en recibir ensayos cortos sobre su concepción de la Etnomatemática, información sobre la investigación pertinente, detalles de reuniones profesionales, referencias bibliográficas con anotaciones, y libros y artículos que podamos resumir y comentar.
Pedimos disculpas por el desfase en la publicación de esta traducción al español. Si alguien tiene interés en ser el Editor para el Español, puede contactar al Editor General.
Una de las cosas que podemos discutir es la definición más amplia de la Etnomatemática. ¿Incluye, por ejemplo, los tipos de patrones que se encuentran en tejidos, piezas talladas en madera y otras artesanías de varias culturas? Don Crowe ha estado trabajando en la clasificación de cerámicas antiguas de los indígenas de Norteamérica basada en los tipos de simetría en sus patrones. Algunos antropólogos han seguido los orígenes africanos de los afroamericanos en el Caribe y América del Sur según sus reglas para los juegos de Mancala. ¿Se incluyen los juegos en la Etnomatemática? ¿Pueden ser socios de ISGEm personas que como yo, ahora tratamos de llevar aspectos de las prácticas matemáticas de pueblos de todo el mundo al currículo de este país, para aumentar y ampliar los conocimientos de niños estadounidenses?.. Claudia Zaslavski.
Recientemente, en colaboración con un antropólogo (mi esposo), escribí un artículo titulado: "La Etnomatemática". En él definimos el término como un estudio serio de las ideas matemáticas de pueblos analfabetos. En esa oportunidad, desconocíamos el trabajo del Dr. D'Ambrosio. Al principio el artículo pretende aclarar algunos mal entendidos que aparecen en la literatura acerca de las posibilidades de la Etnomatemática. El artículo aparecerá en 1986 en History of Science que se publica en Inglaterra. Considero que el artículo en su extensa bibliografía será de interés para sus miembros. Su uso del término parece incluir el nuestro. De todas maneras, nuestros propósitos son semejantes, es decir, ampliar la percepción de la matemática para incluir más de lo que hacen los profesionales occidentales... Marcia Ascher.
Un panel discutió "Los Aspectos Culturales e Históricos de la Enseñanza de la Matemática" durante dos sesiones. Se presentaron varios ejemplos de aplicaciones de la Etnomatemática en las escuelas secundarias en Brasil. Una de las aplicaciones tiene que ver con la matemática que se encuentra en la construcción y el manejo de varios tipos de cometas. Se definió la Etnomatemática, se reconocieron algunos de los obstáculos a la diseminación de los conceptos de Etnomatemática y se presentaron los resultados de una encuesta sobre la Etnomatemática que se realizó entre maestros indígenas de las áreas rurales del altiplano de Guatemala.
Una traducción al español del primer Boletín del ISGEm fue presentada a los participantes de la Conferencia. La recepción fue tan positiva que se han planificado traducir todas ediciones del Boletín del ISGEm al español. Les rogamos traducirlo a otros idiomas y distribuirlo lo más pronto posible.
Se realizó la planificación inicial para llevar a cabo la séptima CIAEM en la República Dominicana del 12 al 16 de Julio de 1987.
Ascher, Marcia (1981). Code of the Quipú A Study in Media, Mathematics and Culture, University of Michigan Press.
Carraher, T. N., Carraher, D. W. and Schliemann, A. D. (1985). Mathematics in the street and in the schools, British Journal of Development Psychology, 3, 21-29.
Carraher. T. N., Carraher, D. W. and Schliemann, A. D. (to appear). Journal for Research in Mathematics Education.
Carraher, T. N., Carraher, D. W. and Schliemann, A. D. (1982). Na vida dez, na escola, zero: os contextos culturais de aprendizagem de matemática, Cuadernos de Pesquisa, 42, 79-85.
Carraher, T. N. and Schliemann, A. D. (1983). A adicao e a subtracao na escola: Algoritmos ensinados e estratégias aprendidas. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 64, 234-242.
Hemmings, Ray (1980). Multi-Ethnic Mathematics, New Aproaches in Multicultural Education, 8.
Hunting, Robert P. (1985). Lrearning Aboriginal World View and Ethnomathematics, Western Australia Institue of Tech nology, Faculty of Education.
Moore, Charles G. (1985). Cat's Cradle, Mathematics, Minorities and Kurt Vonnegut. Flagstaff: AZ Northen Arizona University.
Scribner, Sylvia and Cole, Michael (1974). Culture and Thought, New York: Wiley and Sons.
Wilson, Bryan (1984). Cultural Contexts of Science and Mathematics Education: A Bibliographic Guide, University of Leeds: Center for Studies in Science Education.
Zaslavski, Claudia (1985). Bringing the World into the Math Class, Curriculum Review. 24, 62-65.
Los colaborativos reunirán matemáticos de instituciones educativas, culturales y de comercios locales con otros recursos comunitarios para estimular el perfeccionamiento de profesores de la enseñanza secundaria. Las donaciones de la Fundación Ford, incrementadas en $725,000 en financiamiento local, respaldarán actividades tales como: charlas sobre la matemática aplicada al comercio, mini-cursos intensivos de verano sobre nueva tecnología y programas de intercambio con colegios e industrias locales. "Los donativos proporcionarán recursos adicionales a los profesores para aprender acerca de ideas nuevas, desarrollar relaciones con otros matemáticos y aumentar las actividades en el aula", dice Franklin Thomas, presidente de la Fundación Ford. "Creemos que aumentar el contacto colegial con otros profesionales conducirá a oportunidades que enriquecerán el aprendizaje de los alumnos".
Esta nueva iniciativa, parte del compromiso continuo de la Fundación Ford para fortalecer a las escuelas que sirven a los alumnos urbanos en desventaja, respaldará la operación de las donaciones por los primeros dieciocho meses.