Lawrence Shirley
Curriculum and Classroom Aplications
Department of Mathematics
Towson State University
Towson, MD 21204-7079 USA
E-mail: SHIRLEY-L@TOWSONVX
Jerome Turner
Theoretical Perspectives
Education Department
St. Francis Xavier University
Antigonish, Nova Scotia
CANADA B2G 1C0
Luis Ortiz-Franco
Researching Culturally Diverse Environments
Department of Mathematics
Chapman University
Orange, CA 92666 USA
Henry Gore
Out-of-School Applications
Department of Mathematics
Morehouse College
Atlanta, GA 30314 USA
Esto puede incluir aplicaciones matemáticas de varias culturas y grupos étnicos alrededor del mundo, así como muchos programas de educación multicultural que ahora se están presentando. En algunos casos, esto puede ayudar a construir la autoestima de los estudiantes, puesto que ellos ven que la cultura de su hogar o de sus ancestros han usado matemáticas y a contribuido al desarrollo de las mismas. Puede animar al estudiante de grupos de baja representatividad en la población a continuar y a superarse en matemáticas, por demostración histórica, presentando modelos de roles y generalmente para demostrar a la gente de su grupo que puede tener éxito en matemáticas. Distintos miembros del ISGEm han realizado talleres para profesores y estudiantes, demostrando matemáticas en Africa, Asia y culturas Nativo Americanas. Otros han contribuido a publicaciones de textos y material suplementario.
Una amplia definición de Etnomatemáticas viene del más claro sentido de "grupos culturales". Se puede agrupar por sexo, ocupación, edad, etc. En la sala de clases, lo anterior significa un alcance externo para incluir más roles positivos de la mujer en matemáticas y notablemente, aplicando los NCTM Standards of Mathematical Connections, se puede ver a las matemáticas en muchas profesiones diferentes y en la vida diaria de los niños y adultos. Miembros del ISGEm se han involucrados en estas actividades para participar en programas de desarrollo curricular y presentación de conferencias, con énfasis matemático en nuestra vida y nuestro mundo.
Cuando el SIG se reunió brevemente en Nashville en Abril de 1992 la creencia era que, muy a menudo, es difícil aprender a desarrollar programas curriculares y presentaciones de ejemplos culturales para la clase. Por consiguiente, si usted está involucrado en talleres, libros de textos, o presentaciones de conferencias que están relacionadas con el uso de Etnomatemáticas en clase, por favor informe al coordinador del SIG, quién dará a conocer su trabajo e intercambiará esta noticia, ya sea a través de este periódico, o a través de cartas del SIG a su casilla de correo. Si usted quiere estar en el listado de direcciones por favor comuníquese con:
Lawrence Shirley
Department of Mathematics
Towson State University
Towson, MD 21204-7079 USA
E-mail: SHIRLEY-L@TOWSONVX
Gerdes, Paulus. Lusona: Geometrical Recreations of Africa, Higher Pedagogical Institute, Maputo, Mozambique, 1991, 118 páginas.
Lusona (pl. sona) son dibujos que vienen de una larga tradición a través del Tchokwe y de otras personas de Angola. Ellos han presentado esta versión bilingüe (Inglés y Francés) de la publicación original en Portugués. Una introducción del Capítulo 1 es seguido por una explicación de la tradición de las arenas dibujadas de lusona. El Capítulo 3 contiene algunos desafíos con "encuentros de figuras desaparecidas" y el Capítulo 4 presenta figuras que el lector esta invitado a incluir en su propia construcción de ejemplos de complejidad ascendente. El capítulo final anima a los lectores a someter su propio lusona al autor.
Nota: Arthur Powell y otros han formado el Instituto Superior Pedagógico de Grupo de Apoyo (ISPSG) para " movilizar material de apoyo" a este Instituto que dirige Paulus Gerdes. Ellos tienen copias de Lusona por una donación de $10 o más; usted puede solicitarlo a:
ISP Support Group
c/o Arthur Powell
Academic Foundations Department
Rutgers University
Newark, NJ 07102 USA
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Washburn, Dorothy K. (1990). Style, Classification and Ethnicity: Design Categories on Bakuba Raffia Cloth. Transactions of the American Philosophical Sosiety, Vol.80, Pt.3, 157 pages.
El Dr. Washburn tiene estudios dirigidos a problemas persistentes en el análisis de material cultural: la realidad de ese tipo y estilos de categorías, son típicamente determinados por aspectos seleccionados por investigadores, mas que por las preferencias predominantes para fabricantes y usuarios. El autor utiliza procedimientos de clasificación para psicología experimental, así como la observación participante y entrevistas para descubrir aspectos no verbales y verbales que la gente usa como criterio para categorizar objetos. El estudio muestra que mientras dos tipos de características son usados para definir categorías - aspectos objeto-específico y porcentajes de propiedades básicas - el estilo de una cultura es manipulado específicamente. Esta tesis está ilustrada por un estudio para nombrar categorías de modelos en telas de rafia de Bakuba.
La premisa teórica de las categorías emic, el enfoque en los tipos de aspectos usados en la definición de categorías de objetos y la utilidad metodológica de la clasificación fotográfica de los informantes y las respuestas de los informantes para generar modelos en computación en orden de asistir en el descubrimiento de categorías y sus aspectos sobresalientes, debiera ser de interés para los Etnomatemáticos.
El volumen está disponible por $20 en The American Philosophical Society, Box 40098, Philadelphia, PA 19106, USA.
Este artículo sugiere que las Etnomatemáticas han "traído aspectos políticos en el debate de la educación matemática" y que "El gran poder de las Etnomatemáticas y el trabajo realizado en esta área, ponen en duda la noción de que las matemáticas son hechas solo por matemáticos". También se resume brevemente las investigaciones etnográficas completadas por el autor "se establecen las ideas matemáticas y actividades de niños de un barrio pobre desarrollado dentro de un proyecto interdisciplinario en un marco de educación informal". Este trabajo fue publicado en su tesis de Maestría, Um Estudo de Etnomatemática: sua Incorporacao na elaboracao de uma proposta pedagógica para o "Núcleo-Escola Vila Noguiera-Sao Quirino", UNESP, Río Claro, Sao Paulo, Brazil.
Este libro presenta los hallazgos del Proyecto de Matemáticas en Escuelas Aborígenes en un único volumen disponible comercialmente. La nueva introducción y apéndices describen el contexto de remotos Aborígenes de Australia y las escuelas donde las investigaciones fueron realizadas. Esta descripción y los mapas adjuntos y otras ilustraciones fueron diseñadas para ser de particular ayuda a los lectores extranjeros y a quienes no tienen una base de conocimiento en el contexto de la educación aborigen de comunidades remotas de Australia. La sección sobre dinero incluye detalles acerca de las tradiciones económicas de los Aborígenes de Australia.
Este libro ilustra como las metodologías de enseñanza actuales, la administración escolar y los prejuicios existentes en los textos pueden y a menudo lo hacen, perjudicar a los negros, al trabajo en la clase, a las estudiantes niñas, muestra como estos aspectos perjudiciales pueden ser cambiados. Los autores reunieron sus matemáticas desde orígenes a través del mundo y de una multiplicidad de disciplinas: de Vedas, de la estadística global, de los principios de la arquitectura y de las formas de arte.
Este artículo presenta un breve resumen de las investigaciones Etnomatemáticas del Dr. Turner que fueron conducidas en Bhutan desde 1986 a 1988. El principio de complementariedad es utilizado como una estructura teórica para el concepto de Etnomatemáticas, y el autor argumenta que un medio de enseñanza de las Etnomatemáticas es esencial para lograr proyectos en el Desarrollo Mundial (el crecimiento monitoreado, rehidratación oral, alimentación con el pecho e inmunización de niños en todo el mundo).
Thomas Hülsmann, Service d'Administration des Projects, B.P.869, Antanaviro, MADAGASCAR, está involucrado en la producción de libros de matemáticas para primaria.
Maurice Vodounon, 445 W. 59 St, Dept of Math, John Jay College, New York, NY 10019, USA, trabaja sobre algoritmos en el juego Adji om Bahomey.
Barbara Jean Kahn, Box 154, Gibbsboro, NJ 08026, USA, está dedicada a un estudio independiente sobre Etnomatemáticas.
James Morrow, Math Dept, Mount Holyoke College, South Hadley, MA 01075, USA.
Constantino José Machado de Sousa, José de Patrocinio 97, 96400 Rio Grande do Sul, BRASIL.
Jim Rauff, Math Dept, Millikin University, Decatur, IL 62522 USA,está trabajando en un proyecto sobre conecciones protoclamite-Indus vía numerales.
Ellen Davidson, 30 Walnut St, Somerville, MA 02143, USA, está escribiendo sobre un taller de educación multicultural y enseñanza & aprendizaje.
ISGEm CONSEJO DIRECTIVO
Gloria Gilmer, Presidente
Math-Tech, Inc. Street
David Davison, Second Vice President
Eastern Montana University
Claudia Zaslavsky, Secretary
Patrick (Rick) Scott, Editor
University of New México
Ubiratan D' Ambrosio, First Vice Presidente
Universidad Estadual de Campinas
Luis Ortiz-Franco, Third Vice Presidente
Chapman College
Anna Grosgalvis, Treasurer
Milwaukee Public Schools
Lawrence Shirley
Towson State University